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[\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/www.fundacionmapfrecanarias.org\/fundacionguanarteme\/media\/Fernando-Trujillo.png” alt=”Personal de FMG y Ataretaco en una visita a las instalaciones donde se desarrolla el programa.” title_text=”Fernando Trujillo” align=”center” _builder_version=”4.17.6″ _module_preset=”default” width=”71%” module_alignment=”center” min_height=”188px” custom_margin=”|0px|||false|false” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”m_00_breadcrumb” module_class=”f,-breadcrumb” _builder_version=”4.16″ width_tablet=”” width_phone=”” width_last_edited=”on|phone” custom_margin=”0px||0px||true|false” custom_padding=”0px||0px||false|false” module_alignment_tablet=”” module_alignment_phone=”” module_alignment_last_edited=”on|desktop” saved_tabs=”all” locked=”off” collapsed=”on” global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”][et_pb_row _builder_version=”4.16″ width_tablet=”” width_phone=”” width_last_edited=”on|tablet” custom_padding=”50px||50px||true|false” module_alignment_tablet=”” module_alignment_phone=”” module_alignment_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”][et_pb_text module_class=”fm-content-prize-sec” _builder_version=”4.16″ text_font=”||||||||” text_line_height=”25px” width_tablet=”” width_phone=”” width_last_edited=”on|phone” custom_margin=”0px||0px||true|false” global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”]\/p>\nHome\/a>\/span>\n
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Convocatorias, Cultura\/p>\n
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Canarias es una tierra de contrastes, una comunidad aut\u00f3noma que en ocasiones lidera listas positivas, pero que tambi\u00e9n est\u00e1 a la cola en otros \u00e1mbitos. Es ah\u00ed donde la Fundaci\u00f3n MAPFRE Guanarteme se torna fundamental, ya que trabaja principalmente para impulsar la sociedad canaria. M\u00e1s all\u00e1 del \u00e1mbito social, la FMG tambi\u00e9n trabaja en la cultura, la prevenci\u00f3n y la formaci\u00f3n, desarrollando acciones como la creaci\u00f3n de la C\u00e1tedra Fundaci\u00f3n MAPFRE Guanarteme de Tecnolog\u00eda y Educaci\u00f3n de la Universidad de La Laguna que promueve un avance en innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en educaci\u00f3n.\/p>\n
Hoy descubrimos si la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en educaci\u00f3n es ya una realidad en Canarias o una utop\u00eda de la mano de Fernando Trujillo, profesor titular de la Universidad de Granada con amplia experiencia en los movimientos de innovaci\u00f3n y renovaci\u00f3n educativa y ponente de la I Feria TECNOEDU de Innovaci\u00f3n Educativa:\/p>\n
\u00bfEst\u00e1 la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en educaci\u00f3n m\u00e1s avanzada en Andaluc\u00eda que en Canarias?\/strong>
No creo que haya que decir que est\u00e1 m\u00e1s avanzada, yo creo que casualmente en ambas Comunidades Aut\u00f3nomas el camino es bastante paralelo, es un camino de innovaci\u00f3n que arranca a principios de los a\u00f1os 90 con la incorporaci\u00f3n de grandes proyectos nacionales como el Medusa, pero han recorrido caminos muy paralelos.\/p>\n
Hoy en d\u00eda los paralelismos son importantes. Algunos se derivan del Ministerio, que de alguna manera genera estructuras de coordinaci\u00f3n m\u00e1s o menos claras, pero otras veces el Ministerio simplemente genera un proyecto al cu\u00e1l se suman otras Comunidades Aut\u00f3nomas.\/p>\n
Hay otra explicaci\u00f3n a estos paralelismos que es la propia evoluci\u00f3n de los conceptos y las pr\u00e1cticas. Por ejemplo, yo creo que hoy todas las CC.AA. est\u00e1n trabajando en el concepto de los espacios educativos en torno a las aulas del futuro. Entonces, no hablar\u00eda de una gran diferencia entre Andaluc\u00eda y Canarias, porque adem\u00e1s son dos territorios que comparten una base sociol\u00f3gica relativamente parecida, aunque evidentemente la insularidad o el tama\u00f1o de Andaluc\u00eda establece diferencias, pero llevan caminos muy paralelos.\/p>\n
\u00a0\u00bfEl alumnado es un actor clave en la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica? \u00bfSirve como motor de la innovaci\u00f3n?\/strong>
M\u00e1s que motor, el alumnado es tractor. El alumnado supone un reto para el profesorado, porque los docentes sabemos que el alumnado vive una vida digital de gran intensidad. El profesorado tambi\u00e9n, pero quiz\u00e1 no con los niveles de conectividad, extensi\u00f3n e intenci\u00f3n de nuestro alumnado. El alumnado vive conectado durante todo el d\u00eda a trav\u00e9s de unas aplicaciones y herramientas determinadas. Esto es un reto para el profesorado en dos sentidos: en primer lugar, porque el profesorado tiene que ponerse al nivel del alumnado pese a la diferencia generacional, pero tambi\u00e9n el profesorado debe ir incluso un poco por delante, de manera que cuando llegue una aplicaci\u00f3n puedan los docentes reaccionar a tiempo para ayudarle a entender esa aplicaci\u00f3n e incorporarla de una forma sana y segura a su vida.\/p>\n
Yo tengo la sensaci\u00f3n de que la gente joven es tractora del profesorado, con unas habilidades socio-tecnol\u00f3gicas distintas.\/p>\n
\u00a0\u00bfTienen cabida la realidad aumentada, big data, NFT\u00b4s y metaverso en la educaci\u00f3n?\/strong>
Hay una evidencia: la capacidad inversora de las empresas tecnol\u00f3gicas supera la capacidad inversora en educaci\u00f3n de cualquier pa\u00eds. Las empresas tecnol\u00f3gicas s\u00ed tienen capacidad motora, ponen en movimiento distintas din\u00e1micas.\/p>\n
Hoy por hoy el ejemplo m\u00e1s claro por inmediato es la realidad aumentada y casi la realidad virtual, que es una realidad que podemos ya utilizar en nuestras clases para enriquecer una explicaci\u00f3n o hacerla m\u00e1s atractiva al alumnado. Es una evidencia que estas tecnolog\u00edas est\u00e1n a la vuelta de la esquina. Tambi\u00e9n es una realidad que cada vez estamos m\u00e1s cerca de la incorporaci\u00f3n de la anal\u00edtica de grandes datos a la toma de decisiones en educaci\u00f3n, pero llegar\u00e1 antes a la administraci\u00f3n que a la escuela.\/p>\n
Por otro lado, que distintos pa\u00edses como China est\u00e9n haciendo una inversi\u00f3n brutal en inteligencia artificial para resolver el problema de la relaci\u00f3n entre n\u00famero de docentes y de alumnado es una evidencia. El Gobierno Chino est\u00e1 investigando a fondo c\u00f3mo utilizar esta y otras herramientas en la educaci\u00f3n para atender a este alumnado masivo. La llegada de estas tecnolog\u00edas emergentes a la educaci\u00f3n es evidente y debemos aspirar a hacer una lectura cr\u00edtica de qu\u00e9 aporta o qu\u00e9 dificulta cada una de estas tecnolog\u00edas.\/p>\n
\u00bfCree que una C\u00e1tedra como TECNOEDU puede impulsar la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en la comunidad educativa?\/strong>
S\u00ed, necesitamos espacios que sirvan de laboratorios de experimentaci\u00f3n radical, es decir, personas que se hagan las \u00faltimas preguntas, las que nos empujan un poco m\u00e1s all\u00e1 y nos permiten conocer lo que hay m\u00e1s all\u00e1 de nuestras fronteras. Esos laboratorios deben servir tambi\u00e9n para conectarnos con la realidad de la escuela, la realidad de la universidad y la realidad de la sociedad civil, porque la educaci\u00f3n pertenece a estas tres realidades, no solo a una.\/p>\n
En un pa\u00eds que no destina el esfuerzo en t\u00e9rminos de inversi\u00f3n, tiempo o dedicaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n, es fundamental que contemos con unidades como la C\u00e1tedra con tan grandes profesionales y personas como Manuel Area y el resto de los compa\u00f1eros, pues no solo es positiva sino completamente necesaria.\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 le han parecido los proyectos ganadores de los premios TECNOEDU presentados en la Feria? \u00bfCree que existe calidad docente en Canarias en materia de innovaci\u00f3n?\/strong>
Tengo la suerte de haber estado en Canarias en much\u00edsimas ocasiones y es indiscutible la calidad de los docentes canarios y su implicaci\u00f3n en procesos de innovaci\u00f3n y experimentaci\u00f3n. Lo que vimos en la Feria era de alt\u00edsima calidad sabiendo adem\u00e1s que es solo la punta del iceberg de un movimiento que tiene much\u00edsimas ra\u00edces.\/p>\n
Podr\u00eda mencionarte experiencias de radio educativa que existen en Canarias, experiencias de inclusi\u00f3n educativa en contextos marginalizados, de experiencias de trabajo a trav\u00e9s de proyectos, experiencias vinculadas con la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas\u2026 Todas ellas desarrolladas en Canarias. Creo que viv\u00eds un momento gozoso, podemos estar satisfechos del trabajo que se est\u00e1 haciendo en Canarias.\/p>\n
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